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      跨学科研究的协同创新机理:基于高校跨学科组织的实证分析
      2019年02月20日 10:22 来源:《教育研究》 作者:陈艾华 吴伟 王卫彬 字号
      关键词:跨学科研究;科研生产力;跨学科组织;协同创新

      内容摘要:在开展跨学科研究提升科研生产力的过程?#26657;?#39640;校跨学科组织不仅需要?#22836;?#27963;力与异质性组织构建合作网络,而且需要优化与创新跨学科研究管理体制、运行机制?#25512;?#20215;机制。

      关键词:跨学科研究;科研生产力;跨学科组织;协同创新

      作者简介:

        作者简介:陈艾华,嘉兴学院商学院副教授,博士。浙江 嘉兴 314001;吴伟,通讯作者,浙江大学中国科教战略研究院副研究员,博士,[email protected]。杭州 310058;王卫彬,嘉兴学院商学院副教授。浙江 嘉兴 314001

        内容提要:以高校跨学科组织为研究对象,剖析跨学科组织、跨学科研究管理体制与运行机制及评价机制、跨学科研究绩效之间的关系,通过实证分析对假设进行了验证表明:跨学科组织的两个子维度即跨学科组织的合理性及其与产业界的联系,对科研生产力有显著正效应;跨学科研究管理体制、运行机制?#25512;?#20215;机制在“跨学科组织—科研生产力”的关系中均发挥着中介作用,与“跨学科组织的合理性—科研生产力”关系中的中介作用相比,跨学科研究管理体制、运行机制?#25512;?#20215;机制在“跨学科组织和产业界的联系—科研生产力”关系中的中介作用更为显著。因此,从研究的样本来看,在开展跨学科研究提升科研生产力的过程?#26657;?#39640;校跨学科组织不仅需要?#22836;?#27963;力与异质性组织构建合作网络,而且需要优化与创新跨学科研究管理体制、运行机制?#25512;?#20215;机制。

        关 键 词:高校 跨学科研究 科研生产力 跨学科组织 协同创新

        标题注释:本文系国家自然科学基金青年科学基金项目“跨学科研究对科研生产力演化的作用机制——基于高校跨学科组织的分析”(项目批准号:71403104)的研究成果。

        随着知识生产模式Ⅱ时代到来,跨学科创新范式逐渐成为科技创新的重要趋势,也已成为高校?#21512;嘧分?#30340;科研增长点。深入剖析高校跨学科组织跨学科研究的协同创新机理,对于进一步激发跨学科组织研究潜能和提升高校科技创新能力具有重要意义。学者们对跨学科研究主要聚焦于意涵旨趣[1]、组织模式[2]、合作瓶颈[3]及?#24179;?#36335;径[4]等。已有研究对高校跨学科组织协同创新的关注点主要在于跨学科组织外部,即高校跨学科组织与企业、科研院所等其他主体的知识生产合作或知识转移转化,[5]针对跨学科研究过程中协同创新机理的实证分析?#22987;?#23545;跨学科研究实践的指导价值相对不高。为弥补现有研究不足,有必要采用实证方法,着眼于整体和系统角度来?#35282;?#39640;校跨学科组织微观运行与其科研生产力提升之间的内在规律。

        一、高校跨学科组织的跨学科研究

        (一)跨学科研究的要素识别

        从内在层面而言,跨学科组织作为开展跨学科研究的载体,其合理性理应成为开展跨学科研究时的关注点。促进管理体制的改革与完?#21078;?#39034;利开展高校跨学科研究的重要举措。在构建高效的跨学科研究管理体制的同时,跨学科研究运行机制的创建也是不可或缺的。由于受单一学科评价机制的影响,跨学科领域的研究成果在评价中难以有优势,[6]使得科研人员在从事跨学科研究时有后顾之忧,严重阻碍了跨学科研究的发展。从外在层面而言,进行跨学科研究既需要从产业界学习诸多有关跨学科研究的策略,[7]?#20013;?#35201;将跨学科研究成果向产业界进行转化。学者们基于理论视角从内外在两个层面零零星星地阐述了跨学科研究所囊括的要素。更进一步地,有学者从实证视角验证了以往学者们基于轶事性分析所获得的理论观点,即跨学科研究主要蕴含跨学科组织及其和产业界的联系、跨学科研究管理体制、运行机制、评价机?#39057;?#35201;素。[8]

        (二)衡量研究绩效的科研生产力

        作为衡量高校跨学科组织开展跨学科研究活动的科研生产力,可以划分为两个维度:知识生产能力与知识应用能力。因为科研生产力即知识生产与应用能力的直接成果(知?#23545;?#20540;)存在无形性与非物质性,使得直接对科研生产力进行评价极其不易。因此,间接衡量高校跨学科组织的科研生产力,成为评价其开展跨学科研究活动绩效的一种折中做法。除论文[9]、专利[10]、专著[11]、奖励及荣誉[12]等在衡量科研生产力?#26412;?#26377;很重要的参考价值外,科研报告、?#38469;?#26041;案、产品样品、软件程序及材料设备等?#37096;?#20197;在?#25345;?#31243;度上?#20174;?#20986;科研生产力的水平,只是用统一的规格与标准?#38498;?#32773;进行描述统?#24179;?#20026;困难。[13]

        二、理论与假设

        (一)跨学科组织与科研生产力

        组织中科研人员的职称、学历、学科、年龄等结构在早期受到了学术界的关注。跨学科组织中许多情境问题如专家的地位、权力等均影响着跨学科研究实践活动的成功。其?#26657;?#32452;织中专家的职位权力取决于专家的地位[14],而专家的地位与其威望和职?#24179;?#23494;相连[15]。有学者调查发现,研究人员的态度及科研产出受到其学历层次的影响。[16]知识结构取决于学科结构,这使得跨学科成为热门话题,高效的跨学科组织具有研究成员间学科知识结构优势互补的特征。科研团队中优势互补的年龄结构,有利于高效创新团队的形成。[17]跨学科团队与组织的差异与变化,对跨学科合作的成效会产生影响。[18]基于?#40092;?#20998;析,提出假设:

        H1:跨学科组织的合理性?#20113;?#31185;研生产力有正向影响。

      作者简介

      姓名:陈艾华 吴伟 王卫彬 工作单位:

      转载请注明来源:中国社会科学网 (责编:毕雁)
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