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      无纸化背景下亟须提高青少年汉字书写能力
      2019年03月22日 10:52 来源:中国艺术报 作者:王?#20013;? 字号
      关键词:国画;汉字书写;青少年

      内容摘要:汉字作为传承中华文化的文字载体,具有增强中华民族文化凝聚力和认同感的深远意义。

      关键词:国画;汉字书写;青少年

      作者简介:

        汉字作为传承中华文化的文字载体,具有增强中华民族文化凝聚力和认同感的深远意义。汉字不仅是全世界使用人数最多的文字,在造型审美、寓意能力和情感表达方面也独树一帜,是世界各国研究和关注中国文化地位的一个焦点。汉字的书写体现了中国人的基本文化素养,它和美育和智育都密切相关,正所谓“字如其人?#34180;?#20960;年前,上海曾做过一次“写?#32440;?#32946;”和“学生全面发展”两者之间的关系调查,结果表明:写字成绩为“优”的学生,语文、数学、英语三科也得“优”的概率为76.2%,而写字成绩为“差”的学生,上述三科得“差”的概率达80%。

        近年来随着英语和电脑运用的不断普及,我国青少年的汉字书写和使用能力在整体上明显减退,键盘越打越快,汉字却越写越差,表现为错别字频现、字体难看和文字的不规?#23545;?#29992;。在上海做过的“汉字书写现状”调查显示,70%到80%的年轻人?#30452;?#23383;书写不合规范。有关部门对部?#32440;?#22823;城市重点小学的一次调查表明,41%的学生在书写上不能达到教育部制定的《语文课程标准》。

        青少年的汉字书写不合规范的问题在各类?#38469;?#20013;有集中的显现。在一些职业培训?#38469;?#20013;,常有考生知?#26469;?#26696;而写不出字来。在吉林省高考评卷中,曾发生过评卷教师因作文考卷的字迹难辨而将试卷转交语文评卷?#23435;?#30340;情况。东?#31508;?#33539;大学在阅卷中曾有几十份作文卷因字迹潦草被定为“疑难卷” 。大量接受过高等教育的年轻人也面临着“提笔忘字”的困境。网上的一次调查表明,“好多字都不知道怎么写”的人占45.2%,“稍微想一下就能记起来”的占41.2%, “基本上没有提笔忘字问题”的人数仅占13.6%。?#35789;?#26159;一些专门从事文字工作的年轻人,也经常会在电?#28304;?#23383;时文思如涌,手书时则遇到表达上的障碍,常把一些复杂的汉字写错或?#20113;?#38899;字?#22797;?#26367;。

        纵向比较,当代青少年在汉字的计算机输入和手机短信的书写上,速度大大高于其长辈,但手写的能力却?#23545;?#20302;于长辈。一位学者在?#26412;?#19968;所大学授课时要求40多个学生以手书?#38382;?#20132;作业,发现能写漂亮汉字的学生只有4人。在被很多当代青少年视为精英楷模的文艺“明星”中,能写出像样签名者也不多见,通常只能以流畅和怪异的字体来显示“个性” 。加之不少公诸于众而并无审美可言的名人题字,也在一定程度上造成“杰出无须练字”的公众印象。

        书法训练的缺乏,还导致很多青年人对诗词、国画、古文失去或难以产生兴趣,因而距离祖国的传统文化渐行渐远。

        当代青少年的汉字书写能力为何退化?直接原因主要有以下几点:

        首先,电脑的输入日益取代识文解字的过程。智能打字不要求完整的汉字音节输入,根据数字或汉字首个字母的组合即可提供词汇选择,输入者不仅无须具备正确书写汉字的能力,就连汉字的正确发音都不必充分掌握。久而久之,输入者只能识字而不能解字,只认字?#25237;?#19981;管笔画和书写?#25215;潁?#19968;旦遇到手写,忘字或写错字的情况就在所难免。

        其次,电子文本的普遍应用减少了写字的训练机会。学生的作业越来越多地?#28304;?#21360;?#38382;?#21576;交。在本应巩固和提高手写能力的中学阶段,用电脑完成学习任务的要求反而更高,如PPT作业、网上信息汇编、投影仪交流、电脑小报制作,都取消了手写汉字的机会。进入大学阶段后,作业和论文更是主要靠电脑完成。在基本功非常薄弱的情况下,青年人在进入职场后又大多处于无纸化办公的环境中,写汉字的机会更为缺少,只剩下工作?#22987;?#25110;审批签名等极少的手写机会。

        再者,在能力培养?#22270;?#39564;中忽视对书法水平的要求。在多元化的青少年能力和兴趣的培养中,汉字的书法教育越来越不被重视。学校?#22270;页?#22312;强调对学生的素质教育时很少把书法视为重要的和长期的训练科目,而参加基础教育以外的一些书法培训班的学生,通常也只是为拿证而短期练字。在社会上的各种入职审核中,用人单位通常注重求职者的电脑能力和打字速度,并不要求手书能力。

        此外,汉语表达方式的异化影响了汉字的规范使用。英文的简化使用、新潮的网络语言、媒体传播的新创语汇,使青少年在使用汉字?#31508;?#21435;了很多规范和必要的选择过程,因而也失去了书写的练习机会。

        现代生活方式对汉字书写的冲击在所难免,在这?#26234;?#20917;下,国家的管理措施就显得更为重要。为加强青少年的汉字书写能力,解决日益?#29616;?#30340;中国人写不好中文的社会问题,我建议采取以下措施:

        第一,把汉字毛?#36866;?#27861;和?#30452;适?#27861;课统一规定为中小学生的必修课和长修课,每周至少各一节。统一书法?#35859;灘模?#25226;读帖和背帖作为固定的课程内容。

        第二,制定书写水平标准,在教育部的《义务教育语文课程标准》对中小学生九年期间分四个学段学习汉字书写的要求基础上,为学校在书法能力的等级评价方面提供明确的标准,在?#38469;?#20013;加入笔画、笔顺等汉字书写知识。

        第三,把学生的书法课程的成绩规定为对教师和学校考核的重要依据之一,并明确书法课成绩在考核?#25512;?#32423;中的所占比重。

        第四,建立中文书写水平认证体系。证书分五个水平等级,以一级为最高级。学生、教师、社会人士、外国人均可参加?#38469;裕?#20174;而为社会人才招聘提供一个可量化的文化素质审核标准。

        第五,在公立学校的教师和政府公务员招聘中,规定对中文书写能力的审核要求。拒绝接受打印的自荐信?#22270;?#21382;,要求应聘者的“中文书写水平”不低于三级。

        第六,教育、文化、宣传、科研部门联合制定和推动“中国人写中文”政府工程,加强远程教育、媒体宣传、书法竞赛,开展无纸化书写练习技术的研发,在公共场所严格限制使用不规范汉字、错误汉字和不美观题词,鼓励用优秀手书作品印刷公益广告。

        写好汉字,学好汉语,不管是汉族还是少数民族,不管是中国人还是外国人,一旦学成,终生受益。只要国家重视、个人自觉、措施得力、持之?#38498;悖?#25552;高全民汉字书写能力和汉语水平的目标?#24378;?#20197;实现的。面对祖先、当代和后人,这是我们不可回避的一个历史使命。

       

      作者简介

      姓名:王?#20013;?工作单位:

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